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    Ces rencontres s'adressent aux professeurs du premier et du second degré de l'académie d'Aix-Marseille ainsi qu'au personnel éducatif du 1er degré (IEN, conseillers pédagogiques). . Mais, fonder la légitimité et la spécificité des formateurs sur linterface quils auraient à jouer entre les savoirs issus de la recherche et les savoirs de terrain ne va plus forcément de soi au regard de ce que nous disions plus haut. Le sujet englobe également les différentes méthodes expérimentales en laboratoire ou in situ permettant la caractérisation du comportement cyclique ou dynamique des sols. On peut considérer quil existe un couplage fort entre un processus dattribution de sens et laccomplissement même de laction dont il émerge. Ces neuf dispositifs recouvrent ainsi peu ou prou lensemble des modalités dassociation chercheurs-praticiens que nous avons pu identifier dans le champ de léducation et de la formation. En cela, ils proposent une alternative aux approches situées radicales.

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    Les sujets visés couvrent autant la caractérisation de ces sollicitations que lanalyse de leurs effets sur les structures. En privilégiant des approches situées et en accordant une importance forte au point de vue subjectif des acteurs, ces dispositifs renouvellent les paradigmes de recherche dominants et les manières dappréhender les situations denseignement/apprentissage scolaires. De nombreux travaux sinspirant des démarches collaboratives mettent en évidence une situation «en tension» pour lenseignant-chercheur engagé dans des dispositifs de ce type : nous nous posons dès lors la question de savoir quelles peuvent être la posture, lactivité et lengagement de cet enseignant-chercheur : chercheur? Barbier (2001) voit dans ce mouvement une «recomposition» ? la fois de la fonction de la formation mais aussi de ses modalit?s et dispositifs, tout cela sur fond de «crise du monde de la formation» (baisse sensible des moyens. Elles offrent un important réseau de laboratoires, chercheurs et enseignants-chercheurs qui permet de construire les partenariats nécessaires aux projets pédagogiques. 19Cette importance accord?e au point de vue subjectif de lacteur est justifi?e, selon les dispositifs, par des options th?oriques diverses, renvoyant au postulat de conscience pr?-r?flexive dans le cadre des dispositifs se r?clamant de lanthropologie cognitive (Theureau, 2004, 2006? 15Dugal (2003) qui présente son travail comme une variante de la recherche collaborative adresse pourtant à cette dernière une critique à ce quil dit relever dune radicalité socio-constructiviste. 3 / Durand (2008,.


    Finalement, le cours présentera des développements récents en ingénierie de la sécurité incendie et leur implémentation dans des projets réels de grande envergure. En effet, par le dialogue instauré entre les chercheurs et les professionnels, ces derniers ont accès aux propositions des chercheurs. Ce constat amène une remarque : si, dans la plupart des cas, les effets induits par la plus forte implication des acteurs au processus de recherche ne faisaient pas partie des intentions prioritaires des chercheurs, nombreux sont ceux qui aujourdhui revendiquent cette visée dans leurs rencontres enseignants chercheurs maaseik dispositifs. Comité d'organisation Les Rencontres Universitaires du Génie Civil de l'augc sont organisées cette année par le Département Argenco de l'Université de Liège. Pour autant, il nous semble que ces questions ressurgissent aujourdhui sous un éclairage nouveau, en raison dune part des évolutions de la formation dadultes (Barbier, 2001) et dautre part de changements paradigmatiques importants dans les recherches en éducation et formation (Schurmans, 2008). Schéma n2 : importance accordée par les dispositifs de rencontre chercheurs-praticiens au point de vue subjectif de lacteur. Certaines critiques tr?s fortes adress?es aux courants interactionnistes, tout particuli?rement? lethnom?thodologie? laquelle font fortement r?f?rence les promoteurs des recherches collaboratives, consid?rent quun des dangers dune posture constructiviste radicale est que le chercheur, restant si proche du discours.

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